二、王乎？玉乎？

（一）

教学中，与学生意见相左的事是常有的。一字一句，一音一义，都可能引起争议，且常常是教师坚执己见，学生据“理”力争。

前些时，我们师生间就因“王”与“玉”的问题引发了一场不小的争论。

争论是由“瑕”字引发的。成语“瑕不掩瑜”的“瑕”字，有人写成了“暇”，这显然是不对的。“瑕”、“暇”的区别在形旁。形旁不同，意义便不一样。“日”字旁，表明是与时间相关的，所以“暇”的意思就是“空闲、时间”。如“目不暇给”、“自顾不暇”；“瑕”是缺玉旁（王），所以，凡以缺玉（王）为偏旁的字，一定与“玉”有关。

争议就此产生，“王”究竟是“王”，还是“玉”呢？

学生说是“王”，理由是，这么多年，老师都是这么教的，辞书上也都是这么写的。

“可我的老师却说这偏旁是玉，叫缺玉旁”。我引导学生。“不然，为什么凡王作偏旁的字，总是和玉有关呢！”我举出了“瑕”、“瑜”、“瑗”、“珊瑚”等字。可学生却说，那也不一定，很多王字旁的字，就和玉无关。“理”字有关吗？“球”字有关吗？

“理”和“球”当然和“玉”有关，但你要想一下子说服这些有主见的学生，就必须找到令他们更信服的依据来，不然，这争议很可能会无休无止的。

于是，我引导他们说：“我很欣赏同学们的质疑精神，但同时也提醒同学们，质疑的目的是为了解惑，而解惑除了动嘴，还要动手。这“王”还是“玉”的问题，牵涉到古文字知识，一般的词书上查不到的话，我们为什么不求教网络呢？网络上可不是只有游戏呀！”

我的话，引发了同学们的哄堂大笑。“我知道这是一些同学心中的“短”，所以我希望你把“短”变长，正确利用网络，让它服务于我们的学习！”最后，我说：“今天的作业是查王与玉的区别，证明一下究竟是你们的老师对，还是我的老师正确”。

（二）

人，多是喜刺激而厌平庸的。“王”还是“玉”，显然是一种刺激。所以，一下课，便有人迫不及待地打开了手机网，去寻找答案了。我走进办公室，一支烟没抽完，便有学生找上门来。“老师，我们查过了，这“王”还真是“玉”，看来是您的老师对了。”

“你弄明白了吗？”我问。

“弄明白了。古文字中的王和玉，写法一样，只是王字中间的一横靠上，而玉字的三横更像今天的王字。所以，这王还真是玉，而不是王。”

“好，那么下节课就由你来给同学们讲这个问题好吗？”我说。

不用了，大家都查过了，还讲什么呀！

这事已过去很长时间了，但每每想起，总觉沉重。身为教师，肩负授业、解惑之责，在学生心中，老师显然就是知识的象征，老师说的也理所当然是对的，所以，教师敢不惕惕而行，小心求证吗？草率从事，只会误人子弟啊！

尤令我深思的是，今天这课，本是一节意外之课，却为何能上的风生水起，与平日课堂的沉闷迥异呢？细细想来，学生更喜爱的应是对知识探究的乐趣，而非对知识的被动接受啊！可见，教学方法，也当推究学生心理，以适应学生所需才好！