美师｜还没有电脑的年代，潘天寿们用什么「课件」上课？

插画｜有光

编辑｜静静

弹指一挥，西湖的山灵水秀映缩了中国美术学院的八十八载春秋。美院一代代青年学子，在心手相传的恩师们教导下，用过硬的实力不断地赢得业界的认可，用拔尖的技艺走向世界。

谭嗣同认为“为学莫重于尊师”，然而如今的教学已不仅仅要求学生单方面的主动，而是更加注重老师的传授和学生的吸收之间的教学。国美自成立以来，便一直在摸索更加合适的教学方式，和探求师生间更加融洽的共处，如中国画专业。

其中，课徒稿充当了技艺传习的媒介，尤为重要。课徒稿，即画家平时的绘画草稿，也常作为教学生的“课本”。

20世纪，新式美术教育制度确立，传统派画家也开始借鉴西方绘画进行教学。

20世纪以来中国美术学院

中国画系教师课徒稿

20世纪60年代朱颖人课堂笔记手稿

课徒画稿系列·潘天寿

尺寸不一·20世纪60年代初

黄山写生·潘天寿·尺寸不详·1961年

黄山莲花峰写生·潘天寿

26.5厘米×19.5厘米·20世纪50年代

课徒画稿之一—传统人物画十八描之钉头鼠尾描

黄羲·尺寸不详·20世纪60年代

课徒画稿之二—传统人物画十八描之高古游丝描

黄羲·尺寸不详·20世纪60年代

课徒画稿之三—传统人物画十八描之马蝗描

黄羲·尺寸不详·20世纪60年代

课徒画稿之四—传统人物画十八描之行云流水描

黄羲·尺寸不详·20世纪60年代

写生花卉课徒画稿系列·吴茀之

尺寸不一·年代不一

课徒画稿—珠玑·诸乐三

34厘米×43厘米·1960年

课徒画稿—案头清品·诸乐三

32厘米×50厘米·1959年

课徒画稿—扁豆园趣·诸乐三

38厘米×52厘米·1960年

课徒画稿之四·潘韵

28.2厘米×34厘米·1962年

课徒画稿之三·顾坤伯

26.6厘米×34.5厘米·年代不详

课徒画稿系列—山石法·陆俨少

尺寸不一·年代不一

课堂示范—女人体·李震坚·尺寸不详·1983年

几何体教学图·顾生岳·尺寸不详·1978年

课徒画稿—禽鸟结构示意图·朱颖人·尺寸不一·年代不详

人体结构素描·方增先·尺寸不一·1982年

写生示范—老汉人体·吴永良·68厘米×52厘米·1990年

备课作品—捧书女青年·吴永良·68厘米×45厘米·1989年

写生示范—抚头女青年·吴永良·68厘米×45厘米·1983年

写生示范—女人体·吴永良·68厘米×45厘米·1993年

写生示范—男青年·吴永良·68厘米×45厘米·1984年

课徒画稿系列·童中焘·尺寸不一·年代不详

课徒画稿—淡宿墨意趣中的极致追求吴山明

35厘米×35厘米·2014年

课徒画稿—眼部只要传神吴山明

35厘米×35厘米·2014年

课徒画稿—充分发挥宿墨拓印状审美之淡浓笔痕，以表现意境

吴山明35厘米×35厘米·2014年

课徒画稿—宿墨用笔的单纯美

吴山明·35厘米×35厘米·2014年

课徒画稿—兰草·闵学林

15厘米×20厘米·2010年

课徒画稿—茶花·闵学林

15厘米×20厘米·2010年

课徒画稿—鹭鸶·闵学林

15厘米×20厘米·2010年

课徒画稿—叠石·闵学林

15厘米×20厘米·2010年

课徒画稿系列·张伟平·尺寸不一·2013年

课徒画稿—雀鸟·田源

35厘米×46厘米·2003年

课徒画稿系列·何加林·尺寸不一·年代不一

树法课徒画稿之一·张谷旻·38厘米×45.5厘米·2015年

课徒稿之所以能够启蒙一代又一代的年轻匠子，与教育方式的转变有很大的关系。艺术教育由千年前的师徒私相授受式，变为学校化的规模教学，是受到西方文明影响的体现。早在建立之初，国美创始人便已深刻意识到磨炼技术的同时，仍须兼顾着德性的修养，并且如林文铮教授认为那般，“艺术学校不是单为栽培后进，而是师生共同研究的场所，掌教者应当自认为永无毕业的老学生。”唯有师生互相勉励进取，才能将专业做到“专”且“精”。

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亲身教学

20世纪30年代初国画教室实景。

潘天寿为学生示范指墨画。

潘韵先生与学生在船上写生。

顾生岳、宋忠元在中国画系上课。

1979年，孔仲起指导学生在西湖写生，左起寿觉生、

曾先国、张伟平、郑方，右为陈向迅。

1988年，陆俨少先生山水画专业课临摹示范。

1987年10月5日，陆抑非先生为美国短训班上课。

20世纪80年代至90年代

中国画系教师们编写的部分中国画教材

在探索师徒制向学院制过渡的过程中，潘天寿等一大批国画老先生群体奠定了学院中国画教学深厚的文人画传统，又结合时代需求摸索出了一套分科教学体系，此后学院领导人不断加强制度建设，直至推出新型的工作室教学体系。这种新型的工作室教学，是以导师为主导的，继承了师徒制教学的优秀传统，使教学在导师的统筹安排下，科学、有机、有序地展开，由浅入深地进行科学的教学安排，从而保证教学质量。

中国美术学院的专业各不相同，却一齐精彩，中国画专业虽不能代表其他专业，却能映射出共通的教学特点——心手相传。蕴含国美精粹的”哲匠精神“寄于老师亲力亲为的指导与演示中，转存为学子的理解与感悟，在手传的技艺中展现，传承便是如此。

专业课的老师教我们习得专业的技术，文化课的老师助我们提高涵韵修养，动静结合，方能走得更远、更好！在今天这个特别的日子里，衷心地对恩师们道一声感谢！您们辛苦了！

出品：中国美术学院党委宣传部

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